Pengembangan Media Ultakabi Berbasis Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.61227/arji.v7i3.494Keywords:
Abad 21, Berpikir Kritis, Culturally Responsive Teaching, Sekolah Dasar, UltakabiAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi Pendidikan abad 21 terhadap kemampuan berpikir kritis sebagai kemampuan yang harus dimiliki siswa. Namun kemampuan berpikir kritis di Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran konvensional seperti ceramah, kurangnya variasi media pembelajaran, dan terkesan monoton. Sehingga peneliti termotivasi untuk melakukan pengembangan media Ultakabi berbasis pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Kelas II Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan desain penelitian ADDIE. Partisipan dalam penelitian ini melibatkan 30 siswa kelas II pada Sekolah Dasar di Kabupaten Bekasi. Teknik pengambilan data yang dilakukan melalui wawancara, observasi, angket, dan tes. Sementara teknik analisis data menggunakan pendekatan kuantitatif (deskriptif statistik, uji normalitas, uji N-Gain, dan uji-t) dan pendekatan kualitatif (tematik). Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Utakabi layak digunakan dengan hasil S-CVI sebesar 1.00 dari ketiga ahli, praktis digunakan dengan persentase kepraktisan sebesar 93,25% dengan kategori sangat praktis dan persentase N-Gain sebesar 68,18% dengan kategori cukup efektif untuk digunakan dalam mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa media Ultakabi berbasis Culturally Responsive Teaching efektif, layak, dan praktis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Disarankan agar pengembangan media ini diperluas untuk materi dan jenjang kelas yang berbeda.
Downloads
References
Ali, A., Maniboey, L. C., Megawati, R., Djarwo, C. F., & Listiani, H. (2024). Media Pembelajaran Interaktif: Teori Komprehensif dan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif di Sekolah Dasar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Amelia, D., Rahmadani, F. J., Septiyani, M. N. R., Abdurrafi, M. A., & Maulidah, N. (2025). Peran Media Pembelajaran Etnomatematika dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa SD: Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 875–883.
Annisa, S. P. (2025). Komponen Desain Media Pembelajaran. Media Pembelajaran, 50.
Barokah, A., Nurmalia, N., Putri, F. M., & Nurholizah, M. (2024). Studi Literatur: Analisis Efektivitas Penggunaan Media TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPA. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 73–87.
Cahyani, H. D., Hadiyanti, A. H. D., & Saptoro, A. (2021). Peningkatan sikap kedisiplinan dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan penerapan model pembelajaran problem based learning. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 919–927.
Candani, A. T., & Budiana, S. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Media Canva Kelas V. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 132–141.
Devi, I. P., Irnawati, L., Pantin, L. D. S. P., Amelya, N., & Mufidatin, S. (2023). Media ULTRASI (Ular Tangga Numerasi) Pada Pembelajaran Matematika. 1(1), 495–503.
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. teachers college press.
Halidah, F., Aini, I. I. N., Ernawati, N., Juhaeni, J., Faizah, L., & Safaruddin, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of Instructional and Development Researches, 4(2), 64–74.
Hasan, M., Milawati, M., Darodjat, D., Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, M., & Indra, I. (2021). Media pembelajaran.
Jannah, N. L., Hamzah, R. A., & Syahraeni, S. (2024). Komponen Media Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Kurikulum Merdeka Khusus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Elementary Journal: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 310–322.
Laporan hasil PISA. (2022). https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel psychology, 28(4).
Maraharani, S. D., & Susanti, L. R. (2025). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Game Edukasi Berbantuan Canva Pada Mata Pelajaran IPAS Untuk Sekolah Dasar. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(1), 275–283.
Margaretta, S., Ardhyantama, V., & Sugiyono, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Sebagai Sarana Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. STKIP PGRI PACITAN.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis An Expanded Sourcebook (2 ed.). SAGE.
Mustofa, H. (2023). Strategi pembelajaran scaffolding dalam membentuk kemandirian belajar siswa. Al Fatih.
Noviantari, H., Darmiany, D., & Hidayati, V. R. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 473–483.
Nurfadhillah, S. (2021). Media pembelajaran di jenjang SD. CV Jejak (Jejak Publisher).
Nurhidayah, N., Sari, D. S. A., & Rudyanto, H. E. (2025). Pendekatan CRT: Inovasi Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar Materi Pecahan. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 216–231.
Pertiwi, W. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMK pada materi matriks. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 821–831.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what’s being reported? Critique and recommendations. Research in nursing & health, 29(5), 489–497.
Rachmadtullah, R., Setiawan, B., Wasesa, A. J. A., & Wicaksono, J. W. (2022). Monograf Pembelajaran Interaktif dengan Metaverse. Cv. Eureka Media Aksara.
Rahmani, D. A., Risnawati, R., & Hamdani, M. F. (2025). Uji T-Student Dua Sampel Saling Berpasangan/Dependend (Paired Sample t–Test). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 568–576.
Scriven, M., & Paul, R. (1987). Critical thinking. 7(9).
Siregar, T. (2025). Integrasi etnomatematika dengan kearifan budaya lokal. Goresan Pena.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. ALFABETA.
Sukarelawa, Moh. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain Vs Stacking. Suryacahya.
Suratman, B. M., & Pranata, K. (2024). Pengembangan Media Ular Tangga Bagi Kali (BALI) Pada Pembelajaran Matematika Materi Perkalian dan Pembagian Kelas II Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 5185–5194.
Suryaningsih, C., & Dewi, N. R. (2021). Kajian Teori: Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Model Preprospec Berbantuan TIK pada Materi Barisan dan Deret. 4, 119–128.
Syahdilla, J., & Fadhila, F. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd Melalui Pembelajaran Statistik. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(5), 8753–8758.
Windiyani, T., Setiawan, B., Sofyan, D., & Iasha, V. (2025). Kurikulum CRT Berbasis ESD. PT. Pena Persada Kerta Utama.
Yustitia, V., Rakhmah, Y. N. I., Astuti, I. P., & Untari, E. (2024). Ular Tangga Numerasi: Inovasi Media Pembelajaran Matematika untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Simki Pedagogia, 7(1), 32–43.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
