Pengaruh Kepemimpinan Instruksional terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Mewujudkan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif

Authors

  • Ariana Ariana Universitas Garut
  • Gugun Geusan Akbar Universitas Garut
  • M Tajudin Zuhri Universitas Garut

DOI:

https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.712

Keywords:

Kepemimpinan instructional, pembelajaran berdiferensiasi, Pendidikan inklusif

Abstract

Pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah dasar masih menghadapi kendala, terutama dalam penerapan pembelajaran yang belum sepenuhnya mengakomodasi keberagaman kebutuhan siswa. Kepala sekolah memiliki peran sentral melalui kepemimpinan instruksional untuk mendorong guru menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan instruksional terhadap pelaksanaan pendidikan inklusif dan menguji peran mediasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis VB-SEM (Variance-Based Structural Equation Modeling). Sampel penelitian terdiri dari guru dan tenaga pendidik di SDIT Persis Tarogong. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner dengan indikator kepemimpinan instruksional, pembelajaran berdiferensiasi, dan pelaksanaan pendidikan inklusif. Hasil pengujian menunjukkan bahwa kepemimpinan instruksional tidak berpengaruh langsung secara signifikan terhadap pelaksanaan pendidikan inklusif. Namun, kepemimpinan instruksional terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap pembelajaran berdiferensiasi, sementara pembelajaran berdiferensiasi juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap pelaksanaan pendidikan inklusif. Analisis mediasi mengonfirmasi bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu memediasi penuh pengaruh kepemimpinan instruksional terhadap pelaksanaan pendidikan inklusif. Temuan ini menegaskan bahwa penguatan praktik diferensiasi oleh guru menjadi kunci utama dalam menghubungkan peran kepemimpinan instruksional dengan keberhasilan pendidikan inklusif. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran berdiferensiasi bertindak sebagai mediator penuh (full mediator), yang menyoroti peran pentingnya dalam menerjemahkan kepemimpinan instruksional menjadi praktik pendidikan inklusif yang efektif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdillah, W., Hartono, J., & Prabantini, D. (2015). Partial Least Square (PLS) Alternatif Structural Equation Modeling (SEM) Dalam Penelitian Bisnis. Andi.

Anam, R. K. (2024). Growing Public Concern Towards the Implementation of Inclusive Education. Action Research Journal Indonesia (ARJI, 6(3), 1–11. https://doi.org/10.61227/arji.v6i3.185.

Astutik, P. P., Setyosari, P., Santoso, A., Hadi, S., & Kusumaningrum, S. R. (2024). Principal-Shared Instructional Leadership in Differentiated Instruction Classrooms: Its Effect on Pedagogical Practices. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 10(3), 190. https://doi.org/10.29210/020243790.

Daimah, D. (2018). Pendidikan Inklusif Perspektif QS. Al-Hujurat Ayat 10-13 Sebagai Solusi Eksklusifisme Ajaran Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 3(1), 53–65. https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(1).1837.

Firman, M., Firdausyi, M. F., Suswandy, S., & Rusdiana, D. (2021). Pengukuran Kesuksesan Pendidikan Inklusif: Pengembangan Indikator Kinerja Dan Evaluasi. Journal on Education, 3(4), 629–642.

Garson, G. D. (2016). Partial Least Squares: Regression and Structural Equation Models.Asheboro. Statistical Associates Publishers.tam.

Ghazali, I., & Latan, H. (2015). Konsep, Teknik, Aplikasi Menggunakan Smart PLS 3.0 Untuk Penleitian Empiris. BP UNDIP.

Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2021). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM (3rd ed.). AGE Publications, Inc.

Hening, M. (2018). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Inklusi Di SMP Negeri 7 Pemalang Tahun Ajaran 2017/2018. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.

Hussain, A., & Begum, F. (2024). Comprehensive Education: Children with Special Needs. https://doi.org/10.20944/preprints202411.0186.v2.

Idowu, E. (2024). Personalized Learning: Tailoring Instruction to Individual Student Needs. https://doi.org/10.20944/preprints202411.0863.v1.

Jarwo. (2024). Kepemimpinan Instruksional Dalam Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Penggerak Kota Cimahi. Universitas Pendidikan Indonesia.

Khristiani, H., Susan, E., Purnamasar, N., Purba, M., Anggraeni, & Saad, Y. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riste dan Teknologi.

Marmol-dado, A., & Carbonell, S. S. (2024). Instructional Leadership and Implementation of Inclusive Education Practices of School Heads (Vol. 01, pp. 142–150). https://doi.org/10.61552/JSI.2024.04.002.

Meurice, A. O., Buhere, P., & Aloka, P. J. (2024). Head Teachers’ Democratic Leadership Style: It’s Influence on The Implementation of Inclusive Education In Public Primary Schools In Uasin Gishu County, Kenya. International Journal of Research in Education Humanities and Commerce, 05(04), 223–233. https://doi.org/10.37602/IJREHC.2024.5418.

Muksalmina, M., Istiarsyah, I., Kamarullah, K., & Sabaruddin, S. (2024). How Effective Is Differentiated Instruction Model for Special Needs Students? Perspectives of Inclusive Teachers. Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region 3, 1, 220–231. https://doi.org/10.57142/picsar.v3i1.586.

Nuramini, A., Suri, D. R., Sofiani, I. K., Mudatsir, M., Susanti, T., Ritonga, S., & Robiah. (2024). Metode Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka. PT. Sonpedia Publishing Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=QeP8EAAAQBAJ.

Rifa’i, A., & Nasib, M. (2005). Ringkasan Tafsir Ibnu Katsir. Gema Insani.

Somad, A., Haryanto, S., & Darsinah, D. (2024). Inclusive Education for Special Needs Students in Indonesia: A Review of Policies, Practices and Challenges. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan, 9(2), 1024–1035. https://doi.org/10.31851/jmksp.v9i2.16192.

Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitaf, Kualitatif, Kombinasi R&D, Dan Penelitian Pendidikan)). CV.Alfabeta.

Tsirantonaki, S., & Vlachou, A. (2024). Inclusive Educational Leadership and Research Instrument Validation: School Principals’ Values, Knowledge, Beliefs, Attitudes and Practices Regarding Inclusive Education of Disabled Students. European Journal of Inclusive Education, 3(1), 119–141. https://doi.org/10.7146/ejie.v3i1.142505.

Wang, T., & Tian, G. (2023). Linking Distributed Leadership with Differentiated Instruction in Inclusive Schools: The Mediating Roles of Teacher Leadership and Professional Competence. Behavioral Sciences, 13(12), 990. https://doi.org/10.3390/bs13120990.

Wiyono, G. (2011). Merancang Penelitian Bisnis Dengan Alat Analisis SPSS 17.0 & Smart PLS 2.0. Percetakan STIM YKPM.

Additional Files

Published

2026-04-07

 

How to Cite

Ariana, A., Akbar , G. G., & Zuhri , M. T. (2026). Pengaruh Kepemimpinan Instruksional terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Mewujudkan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 8(2), 403–420. https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.712

Issue

Vol. 8 No. 2 (2026): Action Research Journal Indonesia (ARJI)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Authors

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Similar Articles

<< < 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.