Humanisasi Pendidikan dalam Perspektif Paulo Freire: Telaah Kritis terhadap Pendidikan Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.767Keywords:
Humanisasi Pendidikan, Paulo Freire, Pendidikan Agama Islam, Pendidikan dialogis, Kesadaran kritisAbstract
Pendidikan kontemporer, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI), masih menghadapi persoalan dehumanisasi akibat dominasi pendekatan normatif-doktrinal dan pedagogi transmisif yang cenderung menempatkan peserta didik sebagai penerima pasif. Artikel ini bertujuan menganalisis konsep humanisasi pendidikan menurut Paulo Freire sebagai pisau analitis untuk mereorientasi PAI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan menelaah karya-karya utama Paulo Freire dan literatur akademik terkait pendidikan humanis dan PAI, data dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) secara kritis-interpretatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa praktik PAI di berbagai konteks masih mereproduksi pola banking education dengan penekanan pada aspek kognitif-ritual. Melalui kerangka humanisasi Freire, PAI dapat direorientasi sebagai pendidikan dialogis yang menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran serta mengintegrasikan dimensi spiritual, etis, dan sosial secara kontekstual. Reorientasi ini menegaskan PAI tidak hanya sebagai sarana transmisi ajaran agama, tetapi juga sebagai praksis pembebasan yang membentuk kesadaran keagamaan kritis, empatik, dan berkeadilan sosial.
Downloads
References
Abdul, M. R., Rostitawati, T., Podungge, R., & Arif, M. (2020). Pembentukan akhlak dalam memanusiakan manusia: perspektif Buya Hamka. Pekerti: Journal Pendidikan Islam dan Budi Pekerti,. 2 (1), 79–99.
Afida, I., Diana, E., & Agus Puspita, D. M. . (2021). Merdeka Belajar dan Pendidikan Kritis Paulo Friere dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. FALASIFA : Jurnal Studi Keislaman, 12(02), 45–61. https://doi.org/10.36835/falasifa.v12i02.553
Alwathani, M. (2025). Dilema Guru Agama Islam antara Tuntutan Kurikulum dan Realita Sosial. AN-NUR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 128–141.
Amanda, N. (2025). Membebaskan Ruang Kelas PAI dari Kekerasan Simbolik Melalui Pendekatan Humanistik. AN-NUR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 428–442.
Ansori, Y. Al. (2022). Internalisasi Pendidikan Agama Islam Humanis Religus Dalam Multi Kultural Agama Di SMP Negeri 36 Purworejo. Journal of Industrial Engineering & Management …, 2(5), 166–184. https://jiemar.org/index.php/jiemar/article/view/288
Ardiansyah, A., Yuliatin, Y., & Zubair, M. (2021). Peran Karang Taruna dalam Penumbuhkembangan Moral Generasi Muda (Studi di Desa Maria Kecamatan Wawo Kabupaten Bima). Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman, 8(1). https://doi.org/10.29303/juridiksiam.v8i1.247
Arifin, Z. (2022). Manajemen Peserta Didik sebagai Upaya Pencapaian Tujuan Pendidikan. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 8(1), 71–89. https://doi.org/10.26594/dirasat.v8i1.3025
Awwaliyah, N. K., & Fatimah, M. (2024). Implementasi Student Centered Learning pada Mata Pelajaran PAI Kelas IX SMP Insan Cendekia Boarding School Sukoharjo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 1083–1094. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.621
Bellido-García, R., Lozano-Gonzales, B., Cruzata-Martínez, A., Rodríguez-Huamán, M., & Rejas-Borjas, G. (2025). Formative assessment and its contribution to the improvement of reading comprehension in a public school in Lima. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1956
Brooks, J. N., & Muhammad, G. E. (2024). History and Education of the Sacred: Black Girls and Curricular Violence in Literacy Learning. The Reading Teacher, 77(6), 1001–1007. https://doi.org/10.1002/trtr.2291
Bylsma, P. E., & Bevolden, A. (2025). Humanizing Work Through Pre‐Professional Education. New Directions for Teaching and Learning, 2025(183), 43–48. https://doi.org/10.1002/tl.20637
Cisneros Puebla, C. A., & Jara Labarthé, V. (2025). Rethinking qualitative social work: From Latin American reconceptualization to a Denzinian-inspired approach. Qualitative Social Work, 24(5), 626–638. https://doi.org/10.1177/14733250251324993
Collins, D. E. (1977). Paulo Freire his Life, works& thought.
Fathurrohman, A. A. (2025). Rekonstruksi Model Pendidikan Humanis Qur ’ Ani Melalui Analisis Tematik Ayat-Ayat Tarbiyah. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 14(1), 793–802. https://doi.org/10.30868/ei.v14i001.9910
Flammia, M., Reznitskaya, A., & Osborne, J. (2026). Learning to be wrong: using Socratic Challenge to foster critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 60, 102060. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.102060
Freire, P. (1985). Pendidikan Kaum Tertindas (1st ed.). LP3IES PT. Temprint, Jakarta.
Habibah, S., Sholikhah, K., Ernaningsih, E., & Junaidi, M. (2025). Tantangan dan Peluang Filsafat Pendidikan Islam di Era Posthumanisme. Dar El-Ilmi : Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan Dan Humaniora, 12(1), 100–112. https://doi.org/10.52166/darelilmi.v12i1.9335
Hairunisa, N. (2023). Pembelajaran Berbasis Student-Centered Learning Pada Materi Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan, 02(07448–458).
Herman, U., Rochman, C., & Maslani, M. (2020). Model evaluasi ketercapaian kompetensi dasar qur’an hadits berbasis kognitif pada pembelajaran pendidikan agama islam. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2). https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.8575
Hidayah, P. N. (2025). Dekonstruksi Pendidikan Progresif Perspektif Filsafat Islam: Menjawab Tantangan Dehumanisasi Pendidikan Kontemporer. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 157–175. https://doi.org/10.64691/al-qarawiyyin.v1i3.47
Humaeroh, S., Abdulatif, S., Winarti, W., & Windayana, H. (2021). Pedagogik Kritis dalam Membangun Pendidikan Humanis. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 174–182. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.194
Izuddin, A., & Ramadhan, M. (2025). Epistemologi Qalbun Salim: Strategi dan pendekatan Quran Tarbawi melawan dehumanisasi pendidikan. 2(2). https://doi.org/10.64677/ppai.v2i2.176
Jackson, D., & Coles, J. A. (2026). Engaging Black Educational Consciousness: Unpacking Intersectional Youth Voices in Urban Schools. Urban Education, 61(1), 172–206. https://doi.org/10.1177/00420859251353779
Jamil, S., & Dewi, E. (2025). Rekonstruksi Integrasi Agama dan Sains dalam Perspektif Syed Muhammad Naquib al- Attas serta Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Agama Islam di Era Modern. 11(2), 1–17.
Januaripin, M., Jubaedah, U., & Munasir. (2025). Rekontekstualisasi Pendidikan Agama Islam Dalam Bingkai Teologi Inklusif. KAMALIYAH : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2). https://doi.org/10.69698/jpai.v3i2.1478
Lundell, R. J., Nava, P., & Montoya, J. (2025). Transformative Solidarity: Confronting Neoliberal Hegemony in Urban Schools with Constructivism and Critical Pedagogy. Urban Review, 57(4), 982–1008. https://doi.org/10.1007/s11256-025-00758-4
Mallo, M. G. R. (2025). Membangun Praktik Keagamaan Yang Inklusif Dan Dialogis:Telaah Terhadap Pendekatan Teologis Normatif. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, 3, 27–34. https://jurnal.mymalewa.org/index.php/ISME/article/view/206
Maryati, Y. S., Saefullah, A. S., & Azis, A. (2025). Landasan Normatif Religius Dan Filosofis Pada Pengembangan Metodologi Pendidikan Agama Islam. Maryati, Y. S., Saefullah, A. S., & Azis, A. (2025). Landasan Normatif Religius Dan FilosofiQolamuna: Keislaman, Pendidikan, Literasi Dan Humaniora, 1(2), 65–84. http://jurnal.qolamuna.id/index.php/JQ
Matahela, V. E. (2025). A Humanising Approach to Nurse Educator Retention. Humanistic Management Journal, 10(2), 241–271. https://doi.org/10.1007/s41463-025-00206-1
Nipan, Purwoko, B., & Susarno, L. H. (2024). Filsafat pendidikan dalam era teknologi: Transformasi nilai dan metode pembelajaran. Jurnal Adijaya Multidisplin, 02(06), 938–947. https://e-journal.naureendigition.com/index.php/jam/article/view/1677
Purnomo, P., & Solikhah, P. I. (2021). Konsep Dasar Pendidikan Islam Inklusif : Studi Tentang Inklusivitas Islam Sebagai Pijakan Pengembangan Pendidikan Islam Inklusif. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(2). https://doi.org/10.18860/jpai.v7i2.13286
Ramadhani, I., Silmi, S., Sari, H. P., & Irhamsyah, G. (2025). Humanisasi Pendidikan Islam: Rekonstruksi Konsep Guru dan Murid Berdasarkan Pemikiran Tokoh Humanis Muslim. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(4), 1112–1121.
Ramadhany, O. V., & Ihsan, Z. (2020). Dominasi Penilaian Aspek Kognitif Terabaikannya Aspek Afektif dan Psikomotorik. Jurnal Pendidikan Islam, 1(3), 327–346. https://doaj.org/article/1e8aebf063e94d09a7eb93f04cf4b8fd
Raygoza, M., & Cawley, A. (2025). Uplifting Students’ Stories: Meaningful Implementation of Mathematics Autobiographies in College Mathematics Courses. PRIMUS, 35(8), 882–899. https://doi.org/10.1080/10511970.2025.2571610
Rufino, L. G. B., Iannucci, C., Hunuk, D., Vidoni, C., Luguetti, C. N., Gonçalves, L. L., Ferreira, H. J., Batista, P., Borges, C., MacPhail, A., Sanches Neto, L., & de Souza Neto, S. (2025). Exploring Solidarity in Action: Key Methodological Features for Collaborative Research in Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, 44(4), 660–667. https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0318
Scalia III, J., & Scalia, L. S. (2025). Critical Consciousness. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003527428
Wafa, A., Syarifah, S., & Nadhif, M. (2025). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Deep Learning: Dari Pendekatan Hafalan Menuju Internalisasi Nilai. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 4(2), 103–116. https://doi.org/10.59373/academicus.v4i2.95
Wijayanto, A., A’yun, K., Karwanto, & Ayzzaro, A. L. (2021). Akademisi dalam Penuangan Gagasan, Strategi Serta Tantangan Dalam Pelaksanaan PTMT. In Journal of Modern African Studies (Vol. 35, Issue 17).
Zaskia Aurelia, Juliani, Siti Ardianti Rumanda, Andi Syaputra, & Siti Rohayu. (2025). Menumbuhkan Kesadaran Beragama Melalui Pengalaman Sehari-hari: Peran Kunci Guru PAI. Fatih: Journal of Contemporary Research, 2(1), 336–348. https://doi.org/10.61253/kqqmfn80
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
