Implementasi Metode Scientific untuk Mengembangkan Kemampuan Ilmiah Siswa pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar : Studi Kasus
DOI:
https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.751Keywords:
IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam penerapan metode scientific dalam pembelajaran IPAS serta mengkaji perkembangan kemampuan ilmiah siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang berfokus pada dinamika proses pembelajaran dalam konteks kelas yang nyata dan alamiah. Subjek penelitian terdiri atas guru, siswa, dan kepala sekolah yang berperan sebagai informan pendukung guna memperkaya data penelitian. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi secara komprehensif. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode scientific diterapkan secara terstruktur melalui tahapan mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan dalam pembelajaran IPAS. Penerapan metode ini terbukti mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar serta berkontribusi signifikan terhadap perkembangan keterampilan proses sains, sikap ilmiah, dan kemampuan berpikir ilmiah. Faktor pendukung keberhasilan implementasi meliputi kompetensi guru dalam memahami dan mengelola pendekatan scientific, dukungan kebijakan sekolah yang kondusif, serta ketersediaan perangkat pembelajaran yang memadai. Sementara itu, sejumlah kendala turut ditemukan dalam pelaksanaannya, antara lain keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kemampuan siswa yang cukup beragam, serta keterbatasan sarana dan prasarana pendukung. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini menegaskan bahwa metode scientific sangat relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran IPAS sebagai upaya mengembangkan kemampuan ilmiah siswa secara berkelanjutan dan bermakna.
Downloads
References
Aden, R. E., Bahar, C. A., & Sandi, M. (2025). Peran Model Pembelajaran Kontekstual dalam Mendukung Pengelolaan Pembelajaran Aktif , Bermakna , dan Berpusat pada Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Kristen Dan Katolik, 2(4), 17–26. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/nubuat.v2i4.1468
Anjani, N., Setiana, L. N., & Turahmat. (2025). Kajian Literatur : Scaffolding Berbasis Media dalam Mendukung Zone of Proximal Develoment Development ( ZPD) Peserta Didik. Jurnal Citra Pendidikan, 5(2), 88–100. https://doi.org/: https://doi.org/10.38048/jcp.v5i2.5402
Asfiana, Fitriyani, Selvia, N., & Fatonah, S. (2025). Pengaruh Lingkungan Sebagai Sumber Belajar dalam Peningkatan Pemahaman Siswa pada Pembelajaran IPA diSekoah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah, 9(2), 741–753. https://doi.org/10.35931/am.v9i2.4362
Azzahra, N. T., Ali, S. N. L., & Bakar, M. Y. A. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 64–75. https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762
Hastuti, H. N., & Ginting, R. B. (2024). Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah terhadap Kualitas Pembelajaran Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7, 13372–13381. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v7i12.6346
Hergenhahn, B. R., & H. Olson, M. (2017). Theories of Learning (7th ed.). KENCANA Jl. Tambra Raya No 23 Rawamangun Jakarta 13220.
Masyitoh, A., Aulia, C., & Gusmaneli. (2024). Peran Guru dalam Membangun Kepercayaan Diri Siswa melalui Pembelajaran Aktif di Kelas Dasar. Journal Educational Research and Development, 01(02), 89–95. https://doi.org/https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.58
Mustofa, H., Jazeri, M., & Muawanah, E. (2021). Strategi Pembelajaran Scaffolding dalam Membentuk Kemandirian Belajar Ssiwa. Jurnal Managemen Pendidikan Islam AL FATIH, 1(1), 42–52. https://doi.org/https://journal.an-nur.ac.id/index.php/ALF
Rochmah, N., & Alfiani. (2026). Deep Learning Pedagogy dalam Perspektif Konstruktivisme : Systematic Literature Review terhadap Pemahaman Konseptual. Mandalika Mathematics and Education Journal, 8(1), 71–84. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29303/jm.v8i1.11332 Deep
Saleh, A. R. (2025). Peran Lingkungan Belajar dalam Mendorong Partisipasi Aktif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2), 83–92. https://doi.org/: https://doi.org/10.64690/jakap.v1i2.56
Sisi, L., & Parisu, C. Z. L. (2025). Eksplorasi Outdoor Learning dalam Mengembangkan Keterampilan Sains Siswa Sekolah Dasar. Journal of Humanities, Social Sciences, And Education (JHUSE, 1(3), 40–52. https://doi.org/https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i3.51
Sugiyono, P. D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (19th ed.). CV ALFABETA.
Uswatun, din A., & Widiyanto, R. (2018). Analisis Aktivitas Peserta Didik dalam Pembelajaran Berbasis Scientific Approach di Sekolah Dasar sebagai Implementasi 21st Century Skills. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2), 174. https://doi.org/10.31331/jipva.v2i2.680
Widodo, G. P., Supeno, & Safiri, H. (2025). Pengaruh Model Problem-Based Learningdi Luar Kelas terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Dasardalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(1), 1–12.
Witasari, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran dari Perspektif Teori Kognitif , Behaviorisme Konstruktivisme dan Sosiokultural. Journal of Primary Education Basica, 3(2), 257–268. https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.5764
Wulandari, R. (2017). Berpikir Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Literasi SainsRia WulandariProgram Studi Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo,JawaTimur,Indonesia.Artikel diterima: April2017; Dipublikasik. Science Education Journal, 1(1), 29–35. https://doi.org/10.21070/sej.v1i1.839
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
