Pengaruh Intensitas Penggunaan Smartphone terhadap Keterampilan Sosial dan Regulasi Emosi Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.61227/arji.v7i3.485Keywords:
Intensitas Smartphone, Keterampilan Sosial, Regulasi EmosiAbstract
Penggunaan Smartphone yang semakin meluas di kalangan siswa sekolah dasar menimbulkan kekhawatiran akan dampaknya terhadap perkembangan sosial dan emosional anak. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh intensitas penggunaan Smartphone terhadap keterampilan sosial dan regulasi emosi siswa kelas VI di SDN Gedangan Sidoarjo. Metode yang digunakan adalah kuantitatif komparatif dengan sampel 60 siswa melalui teknik total sampling. Instrumen berupa angket intensitas penggunaan Smartphone , keterampilan sosial, dan regulasi emosi. Uji normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal, sehingga analisis data dilakukan menggunakan uji non-parametrik Kruskal-Wallis. Uji Linearitas juga dilakukan untuk mengetahui pola hubungan antar variabel. Hasil analisis menunjukkan perbedaan signifikan 0,000 (p < 0,05) pada keterampilan sosial dan regulasi emosi berdasarkan tingkat penggunaan Smartphone. Siswa dengan intensitas penggunaan tinggi cenderung memiliki keterampilan sosial dan regulasi emosi yang lebih rendah. Peneliti menegaskan pentingnya pengawasan dalam penggunaan Smartphone, baik di rumah maupun di sekolah, guna mendukung tumbuh kembang sosial-emosional siswa. Disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk menggunakan desain longitudinal serta melibatkan variabel mediasi seperti pola pengasuhan, guna memperoleh pemahaman yang lebih mendalam mengenai dampak penggunaan Smartphone terhadap siswa SD.
Downloads
References
Ahmad Syukri Sitorus. (2023). Kepercayaan Diri, Keterampilan Sosial dan Emosional Anak; Studi Korelasional dan Stimulasi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 11(1), 1–7. https://doi.org/10.23887/paud.v11i1.54350
Darmiany. (2021). Keterampilan Sosial Modal Dasar Remaja Bersosialisasi di Era Global. In Correspondencias & Análisis (Issue 15018).
Devores. (2018). Simple Linear Regression Material from Devore’s book. Ed 8, 82. https://www.colorado.edu/amath/sites/default/files/attached-files/ch12_0.pdf
Domoff, S. E., Harrison, K., Gearhardt, A. N., Douglas, A., Lumeng, J. C., Miller, A. L., Arbor, A., Arbor, A., Arbor, A., Arbor, A., Arbor, A., & Arbor, A. (2020). HHS Public Access. 8(1), 2–11. https://doi.org/10.1037/ppm0000163.Development
Effendi, E., Mursilah, M., & Mujiono, M. (2018). Korelasi Tingkat Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 10(1), 17–23. https://doi.org/10.30599/jti.v10i1.131
Fadhilah Hasim, N., Amrah, & Hotimah. (2024). HUBUNGAN PEMANFAATAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL SISWA SD INPRES LAYANG TUA 1 KOTA MAKASSAR. 2(1), 72–82. http://www.journal.arthamaramedia.co.id/index.php/jmp
Galetzka, C. (2017). Commentary: Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Frontiers in Psychology, 8(MAR), 8–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00461
Geng, Z., & Liu, R. (2025). The impact of Smartphone addiction and negative emotions on parent–child relationships among elementary school students. Frontiers in Psychiatry, 16(June), 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1582741
Giombini, L. (2015). Handbook of emotion regulation. In Advances in Eating Disorders (Vol. 3, Issue 1). https://doi.org/10.1080/21662630.2014.953321
Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31(1), 2–24. https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
Harmiyanti, I. D., & Astuti, R. (2024). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(4), 1–11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i4.715
Hasanah, U., Hijrianti, U. R., & Iswinarti, I. (2020). Pengaruh Smartphone Addiction Terhadap Perilaku Agresif Pada Remaja. Proyeksi, 15(2), 182. https://doi.org/10.30659/jp.15.2.182-191
Lailatul, N., Abidin, F., Dwiningsih, K., Jehwae, P., & Sari, K. (2024). Leveraging Technology to Improve Learning Independence in Chemistry: A Study on Moodle Integration 365 Indonesian Journal on Learning and Advanced Education. 6(3), 365–386. https://doi.org/10.23917/ijolae.v6i3.23706
Marini, L., Hendriani, W., & Wulandari, P. Y. (2024). Gambaran Problematic Smartphone Use Pada Remaja. Psikobuletin:Buletin Ilmiah Psikologi, 5(1), 43. https://doi.org/10.24014/pib.v5i1.26477
Mulyana, O. P., Izzati, U. A., & Budiani, M. S. (2020). Perbedaan Regulasi Emosi Ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa pada Pandemi Covid-19. November, 238–250.
Nafisah, D., Khattrine, L., & Juwariyah, S. (2021). Hubungan Regulasi Emosi Terhadap Tingkat Kesehatan Mental Remaja Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Asuhan Keperawatan, 5(2), 104–109. https://doi.org/10.33655/mak.v5i2.121
Nofiani, F. (2021). Hubungan Intensitas Penggunaan Smartphone Dengan Perilaku Egosentris, Agresif Dan Pembangkangan Anak Usia Dini Di TK Islam Al-Husna Cisereh. In Repository.Uinjkt.Ac.Id. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/63871%0Ahttps://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/63871/1/11160184000022_FIKA NOFIANI - FIKA NOFIANI.pdf
Nuraini, F., & Wardhani, J. D. (2023). Hubungan Durasi Bermain Gadget dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2245–2256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4198
Nurajizah, N., Amalia, A. A., & Hasanah, P. N. (2023). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Regulasi Emosi pada Remaja. JIKSA : Jurnal Ilmu Kesehatan Sebelas April, 5(2), 106–114.
Pardede, E. N., Supena, A., & Fahrurrozi, F. (2018). Hubungan Kelekatan Orangtua Dan Regulasi Diri Dengan Kemampuan Sosial Anak. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1), 37–50. https://doi.org/10.21009//jpud.121.04
Saputri, A. D., Anggraini, M., Sri Retina, Aulia Puspita Sari, & Sari, S. J. (2024). Pengaruh Intensitas Penggunaan Smartphone Terhadap Regulasi Emosi Pada Mahasiswa. Educate : Journal of Education and Learning, 2(1), 35–41. https://doi.org/10.61994/educate.v2i1.347
Sari, I. D. P., Sukowiyono, & Tri Djatmika, E. (2018). Pengaruh Media Sosial terhadap Keterampilan Sosial Murid. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(11)(2013), 1446–1450. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Sholikhah, L., (Jurnal, N. F.-J., & 2022, undefined. (2022). Efektivitas Model Positive Parenting Program (Triple P) Untuk Meningkatkan Regulasi Emosi Orang Tua. Journal.Stkipsingkawang.Ac.Id, 7, 22–27. https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JBKI/article/view/2713
Wahyuni, E., & Yulianti, I. D. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA WORKBOOK DENGAN MINDFUL SELF – COMPASSION UNTUK MENINGKATKAN REGULASI EMOSI MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Abstrak MINDFUL SELF-COMPASSION WORKBOOK DEVELOPMENT TO INCREASE EMOTION REGULATION FOR COLLEGE STUDENTS IN STATE UNIVERSIT. 12(1).
Waty, L. P., & Fourianalistyawati, E. (2018). Dinamika Kecanduan Telepon Pintar (Smartphone ) Pada Remaja Dan Trait Mindfulness Sebagai Alternatif Solusi. Seurune : Jurnal Psikologi Unsyiah, 1(2), 84–101. https://doi.org/10.24815/s-jpu.v1i2.11573
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
