Pengembangan Panduan Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ADHD dan Speech Delay di Raudhatul Athfal
DOI:
https://doi.org/10.61227/arji.v8i2.754Keywords:
ADHD, Speech Delay, panduan pembelajaran, RA, Panduan pembelajaranAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya kompetensi guru Raudhatul Athfal (RA) dalam mengelola pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus, khususnya anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) dan speech delay, yang berdampak pada kurang optimalnya proses pembelajaran yang adaptif dan terdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan panduan pembelajaran berbasis model ADDIE yang sistematis, aplikatif, dan sesuai dengan kebutuhan guru dalam praktik pembelajaran inklusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian dilaksanakan di RA dengan melibatkan guru sebagai subjek penelitian, sementara data primer diperoleh melalui observasi, wawancara, dan angket, serta data sekunder berasal dari studi dokumentasi dan literatur relevan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan bantuan aplikasi Microsoft Excel untuk mengolah data validasi dan respons pengguna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa panduan pembelajaran yang dikembangkan memiliki tingkat kelayakan sangat tinggi berdasarkan validasi ahli materi dan media, serta dinilai praktis dan efektif dalam membantu guru merancang dan melaksanakan pembelajaran yang lebih adaptif. Selain itu, implementasi panduan menunjukkan peningkatan keterlibatan belajar anak dengan ADHD dan speech delay. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa panduan pembelajaran berbasis ADDIE yang dikembangkan efektif dalam mendukung pembelajaran inklusif di RA serta berpotensi meningkatkan kualitas layanan pendidikan anak usia dini secara berkelanjutan.
Downloads
References
Aini, S. D., Jannah, U. R., Ubaidi, U., Maulidia, S. N., & Laily, N. (2025). Inovasi Teknologi Digital pada Program Pendidikan Individual untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 922–940.
Anriyani, L., & Vitaloka, W. (2025). Peran Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Bicara Anak dengan Speech Delay melalui Media Pembelajaran Visual dan Strategi Interaktif. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(02), 92–104.
Gulo, I. K., Ridha, N., & others. (2025). Integrasi Metode Pembelajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini dan Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak. AUD Cendekia: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 17–31.
Gunara, G., & others. (2025). Kesiapan Guru dalam Merancang dan Mengimplementasikan Kurikulum Islam pada Pendidikan Anak Usia Dini. J-PIAUD: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1).
Khairunnisa, R., & Muttaqin, M. F. (2025). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak untuk Mencegah Bullying pada Siswa ADHD di SD Inklusif. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dan Usia Dini, 2(3), 64–69.
Kusuma, Z. N. A. W., & Herlambang, Y. T. (2025). Pedagogik Inklusif: Strategi Mengajar Untuk Keberagaman Di Kelas. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 10(1), 11–20.
Mardiana, E., Kusuma, Z. N. A. W., & Iskandar, S. (2024). Karakteristik dan Peran Guru sebagai Fasilitator Pembelajaran Abad 21 di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 247–256.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal design for learning: Theory and practice. (No Title).
Muhadi, M., Jarir, J., Khairina, K., Rajuna, R., & Prasetyo, E. (2025). Evaluasi perencanaan desain pembelajaran, pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran, dan evaluasi instrumen hasil pembelajaran. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 156–165.
Muhammad, D. H., & Tobroni, T. (2024). Kebijkan penguatan pendidikan islam pada anak usia dini: studi analisis implementasi dan model integratif. Benchmarking, 8(2), 157–168.
Munjaji, I., & Setiyadi, D. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Ict Bernuansa Etnomatematika Khas Ondel-Ondel Banten Materi Bangun Ruang Pada MI. Jurnal Eksplorasi Pendidikan, 7(6), 26–39.
Nurina, P., & Setiyadi, D. (2025). Peran Guru dalam Pengelolaan Lingkungan Emosional Siswa: Studi Fenomenologi dengan Pendekatan Teori Emosi Daniel Goleman. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4), 3229–3251.
Nurjanah, S., Muttaqin, M. F., & Setiyadi, D. (2024). Strategi Guru Dalam Meminimalisir Perilaku Bullying Pada Peserta Didik Kelas V SDN 01 Taringgul Tonggoh. ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 14(2), 145–152.
Oktaviana, E. B. N., Setiyadi, D., & Siregar, F. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Etnomatematika Bernuansa Rumah Adat Provinsi Banten Pada Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1835–1845.
Parisu, C. Z. L., Saputra, E. A., & others. (2025). Exploring Deep Learning Practices in Social Studies within Inclusive Elementary Classrooms: Eksplorasi Praktik Pembelajaran Mendalam IPS dalam Kelas Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Riseta Soshum, 2(2), 47–54.
Patikan, K., & Windarti, M. T. (2026). Pendekatan Psikologis dalam Pendidikan Inklusif: Studi tentang Strategi Guru Menangani Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmiah Religiosity Entity Humanity (JIREH), 8(1), 23–32.
Putri, H. A., Putri, W. P., & Setyo, B. (2025). Pendidikan inklusi yang berkeadilan: Studi kasus pemenuhan hak anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 762–773.
Qomariah, N. H., Malik, L. R., & Syakiro, I. (2025). Strategi Penyesuaian Kurikulum Inklusi melalui Pendekatan Fleksibel dan Adaptif. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(4), 1890–1899.
Ramadani, L., & Mahabbati, A. (2025). Kindergarten Teachers as Educators, Mentors, and Facilitators for Children with ADHD: Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Pendidik, Pembimbing, dan Fasilitator bagi Anak-Anak dengan ADHD. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4), 10–21070.
Ramadayanti, G., Karimah, L., & Mukmin, M. (2025). Transformasi Digital dalam Pembelajaran PAI: Tantangan dan Peluang di Era Society 5.0. Journal of Instructional and Development Researches, 5(6), 794–805.
Rizkyh, T., Setiyadi, D., & others. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Etnomatematika Bernuansa Baju Pengantin Adat Betawi. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 2017–2025.
Ruphaely, R. K., & Windarta, L. R. P. (2025). Pendekatan Terapi Bermain Dalam Regulasi Emosi Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Perspektif Pendidik. Kumaracitta: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 71–84.
Rusmiyati, R., & Patilima, H. (2025). Implementasi Program Mindful Parenting sebagai Upaya Pendampingan Perkembangan Bahasa pada Anak Speech Delay. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 185–195.
Sapitri, N. A., Yon, A. E., & Widiyastuti, A. (2025). Penerapan Strategi Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Speech Delay. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 1296–1305.
Sari, D., & Fransiska, A. (2025). Literature Review: Faktor-Faktor Penyebab dan Strategi Penanganan Speech Delay pada Anak-anak usia Pra-sekolah. ECEJ: Early Childhood Education Journal, 3(01), 32–38.
Setiyadi, D., Aviari, B. A., & Berliana, E. (2022). Uang Koin dan Kertas Mainan Sebagai Media Pembelajaran Matematika Kontekstual pada Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 3(2), 67–73.
Setiyadi, D., Handoyo, E., & Waluyo, E. (2025). Sekolah Ramah Anak dan Transformasi Budaya Sekolah: Perspektif Hak Anak dalam Pendidikan Dasar. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 500–517.
Setiyadi, D., Sarwi, S., Sudarmin, S., & Cahyono, A. N. (2024). Tantangan Dan Peluang Bahan Ajar Etnomatematika Pada Sekolah Ramah Anak: Analisis Bibliometrix. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 15(2), 99–110. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31942/mgs.v15i2.12305
Wardhani, M. K. (2026). Strategi Pembelajaran Siswa Dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas di Kelas Inklusi. JURNAL ARMADA PENDIDIKAN, 4(1), 172–181.
Zainuddin, A. H. (2025). Peran guru sekolah dasar dalam pembelajaran inklusif: sebuah tinjauan literatur. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 5(3), 186–196.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
