Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi pada Anak Usia Dini di TK Yaa Karim Kota Bima

Authors

  • Nuraini Nuraini Universitas Muhammadiyah Bima
  • Ahmadin Ahmadin Universitas Muhammadiyah Bima
  • Wahyu Mulyadin Universitas Muhammadiyah Bima

DOI:

https://doi.org/10.61227/arji.v7i3.331

Keywords:

Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi, Anak Usia Dini

Abstract

Pada penelitian ini konteks yang menjadi permasalahannya adalah bagaimana penerapan pembelajaran berdiferensiasi oleh pendidik di TK Yaa Karim Kota Bima serta bagaimana kendala yang dihadapi oleh guru di sekolah tersebut. Implementasi model pembelajaran berdiferensiasi pada anak usia dini di TK Yaa Karim Kota Bima bertujuan untuk memenuhi kebutuhan individual siswa dengan mempertimbangkan perbedaan karakteristik, minat, dan gaya belajar. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, menggunakan metode observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data yang relevan. Lokasi penelitian ini yaitu di TK Yaa Karim Kota Bima yaitu yang beralamat di Kelurahan Pena Na’e Kecamatan Raba Kota Bima, sedangkan waktu penelitian yaitu di bulan Februari sampai pada bulan Maret tahun 2025. Subjek penelitian sendiri yaitu guru kelas TK B 2 dan Kepala Sekolah TK Yaa Karim Kota Bima yang memahami alur dan teori pembelajaran berdiferensiasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru di TK Yaa Karim Kota Bima melakukan pemetaan kebutuhan siswa untuk merancang pembelajaran yang sesuai. Mereka menyediakan beragam konten dan metode pengajaran, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Meskipun terdapat tantangan seperti waktu persiapan yang lebih lama dan keterbatasan media pembelajaran, penerapan model ini terbukti efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan kreativitas anak. Pentingnya dukungan pelatihan bagi guru dan penyediaan sumber daya yang memadai juga diidentifikasi sebagai faktor kunci untuk keberhasilan implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Dengan demikian, penelitian ini merekomendasikan pengembangan lebih lanjut dalam praktik pembelajaran untuk mengoptimalkan potensi anak usia dini di TK Yaa Karim. Implikasi dari penelitian mengenai judul di atas di ialah tentang peningkatan kualitas pembelajaran melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi serta kendala yang dihadapi oleh guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi di TK Yaa Karim Kota Bima.

Downloads

Download data is not yet available.

References

AZ Sarnoto. (2024). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Journal on Education, 1(July), 1–23.

Budi, S. S., Suhaili, N., & Irdamurni, I. (2021). Konsep gaya belajar dan implementasinya pada proses pembelajaran. 4(2), 232–236.

Cucu Cahyati, Ahmadin, S. R. (2024). Creativity Of Driving Teachers in Developing Students’ Social-Emotional Competence (SEC) On An Iindependent Learning Curiculum. Jurnal WANIAMBEY: Journal of Islamic Education, 5(2), 255–271.

Fauzia, R., & Hadikusuma Ramadan, Z. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323

Hanafi, H. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Anak Usia Dini Di Tk Negeri Pembina Inti Banjarmasin. Tarbiyah Darussalam: Jurnal Ilmiah Kependidikan Dan Keagamaan, 8(01), 55. https://doi.org/10.58791/tadrs.v8i01.495

Heryani, R. D., Hudaya, A., & Kumala, I. (2018). Pemetaan Potensi Unggul Anak Usia Dini TK Tunas Kejaksaan. Jurnal PkM Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(03), 279. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v1i03.1935

Ida Rahmayani, Agus Salam, Y. K. (2024). Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Waniambey : Journal of Islamic Education, 5(1), 64–79.

Jurnal, E., & Sosiologi, P. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini di TK Negeri 5 Dompu. 7.

Jurnal, M., Anak, P., Dini, U., Wahjusaputri, S., Wahyuni, Y., & Wahyuni, I. (2024). Penerapan Pendekatan Play-Based Meningkatkan Minat Belajar Siswa Learning dalam. 4(1), 112–121. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.489

Kebutuhan, M., & Siswa, D. (2023). No Title. 8, 148–165.

Luthfiyah, M. F. (2017). Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas Dan Studi Kasus. Metologi Penelitian, 2(November), 26.

Ngaisah, N. C., & Aulia, R. (n.d.). ANAK USIA DINI anak untuk memasuki jenjang Sekolah Dasar atau Madrasah Ibtidaiyah . 1 secara instan . 3 Anak membutuhkan kebebasan dan kemerdekaan dalam untuk memenuhi kebutuhan berdiferensiasi anak , pendidik kurilulum menggunakan sistem pembelajaran. 1–25.

Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Seminar Nasional Pendidikan Sultan …, November, 2020–2023.

Ramadhan, S., Ihlas, H., Muslim, Y. K., Uliah, R., & Ahmad, F. (2024). Pendidikan dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. K-Media.

Rasjidi, M.Si, P. D. I. R. (2017). Metodologi penelitian. Universitas Islam Jakarta, 1–186.

Rusmiyati, R. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di taman kanak-kanak (TK) Gita Bangsa Citra Raya_Tangerang. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, Dan Agama, 9(2), 32–40. https://doi.org/10.53565/pssa.v9i2.966

Sarnoto, A. Z. (2024). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. 06(03), 15928–15939.

Setiawati, I., Mahfuroh, L., & Azhas, N. F. (2024). Pentingnya Pembelajaran PKN SD Untuk Menumbuhkan Kesadaran Berdemokrasi Sejak Dini. 3, 1–10.

Swandewi, N. P. (2021). Implementasi Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran Teks Fabel Pada Siswa Kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. Jurnal Pendidikan Deiksis, 3(1), 53–62.

Syahru Ramadhan, Yayuk Kusumawati, Nurul Khatimah, Nurul Hikmatul Ma’wiah, Pinkan, Yumarna, Y. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Melalui Penguatan Budaya Positif dan Game Edukatif di SDN 29 Kota Bima. Jurnal WANIAMBEY: Jurnal of Islamic Education, 5(1), 19–35.

Tinggi, S., Buddha, A., & Sriwijaya, N. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di Taman Kanak-Kanak ( TK ) Gita Bangsa Citra Raya-Tangerang. 9(2), 32–40. https://doi.org/10.53565/pssa.v9i2.966

Umayrah, A., & Wahyudin, D. (2024). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka. 6(3), 1956–1967.

Utaminingtyas, S., & Kholim, A. S. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Konteks Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3), 217–223. https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92280

Yusuf, A. M. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian Gabungan (p. Hal. 12). KENCANA.

Zuhro, N. S., Rasmani, U. E. E., Wahyuningsih, S., Fitrianingtyas, A., Nurjanah, N. E., Jumiatmoko, J., & Winarji, B. (2023). Penerapan KSE dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Penggerak di Kota Surakarta. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4937–4945. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4991

Additional Files

Published

2025-07-04

 

How to Cite

Nuraini, N., Ahmadin, A., & Mulyadin, W. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi pada Anak Usia Dini di TK Yaa Karim Kota Bima. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(3), 1444 – 1457. https://doi.org/10.61227/arji.v7i3.331

Issue

Vol. 7 No. 3 (2025): Action Research Journal Indonesia (ARJI)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Authors

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.